Este manual de prácticas ha sido elaborado por los autores con la idea de que los alumnos que acaban de empezar el Grado en Arquitectura se inicien en el maravilloso mundo del diseño arquitectónico. Se pretende aportar una serie de prácticas sencillas sobre el diseño de instalaciones para que el alumno tome conciencia de la importancia de la formación en diseño y aprenda a manejarse en clase con la seguridad necesaria.

Los espacios de aprendizaje son considerados como una de las variables esenciales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los cambios sociales, tecnológicos y educativos generan cambios en los espacios de aprendizaje y, a su vez, los espacios son agentes de cambio. Muchas de las metodologías docentes que propician que el estudiante sea el verdadero protagonista de su proceso de aprendizaje tienen en el espacio físico o en el virtual un gran aliado de cara al desarrollo de competencias. Este libro recoge veintiuna experiencias de innovación docente en relación con los espacios de enseñanza-aprendizaje en el ámbito universitario, escritas por docentes de diferentes áreas de conocimiento (lenguas, ingeniería, derecho, turismo, relaciones internacionales, psicología, educación, empresa, etc.) que pueden inspirar al profesorado de las diferentes instituciones de Educación Superior. En cada uno de los capítulos se sintetiza el marco teórico que sustenta la práctica docente, se describe la experiencia, prestando especial atención al contexto concreto (curso, tamaño de grupo, área de conocimiento, etc.), y se señalan las ventajas y las desventajas de la práctica innovadora, junto con las lecciones aprendidas. Las aportaciones incluidas en esta obra pueden resultar de gran utilidad para el profesorado universitario, así como ayudar a crear nuevos espacios de aprendizaje en la enseñanza de nivel superior, que sean más activos, flexibles, participativos e interactivos, que combinen lo físico y lo virtual, lo formal y lo informal, lo individual y lo colectivo, dentro y fuera del aula, y que contribuyan al cambio, la innovación y la mejora de la Educación Superior.

Dado que la mayoría de los textos disponibles son teóricos, el contenido eminentemente práctico de la presente obra resulta un complemento de los manuales existentes, a la vez que ofrece un soporte didáctico para que los estudiantes comprendan los contenidos formales de la teoría microeconómica. Así, con este libro se proporciona a los estudiantes una herramienta más adecuada, teniendo en cuenta la diferente tipología del alumnado y los diferentes grados de ciencias económicas y sociales que se ofrecen actualmente en la universidad. La forma de abordar la resolución de los problemas planteados es fundamentalmente práctica, mediante la descripción de las técnicas para llegar a los resultados, pero sin olvidar los conceptos teóricos básicos que guían dicha resolución. Esta forma de solucionar los problemas, desde una perspectiva completa y detallada resulta de gran ayuda para facilitar la comprensión a los estudiantes de la materia. Por tanto, disponer de este material de resolución de problemas redundará en una mejora de la asimilación integral de la asignatura por parte de los estudiantes, no quedando limitada al entendimiento, bien de unas técnicas o bien de unos conceptos aisladamente, sino ligando ambos planos del análisis microeconómico.
Todos los capítulos se inician con una breve introducción, tras la cual se plantean y solucionan entre diez y once ejercicios que cubren las principales casuísticas dentro de cada tema propuesto.

El 14 de octubre de 1961 tuvo lugar el acto de inauguración de la Clínica Universidad de Navarra, y poco tiene que ver la imagen de aquella primera clínica con la actual. Aquel día se inauguró un pequeño edificio de dos plantas destinado a servicios clínicos, docentes y de investigación; y hoy se ha convertido en un complejo compuesto por cinco edificios, con 75.000 m2 dedicados a la medicina. Pero ¿cómo se ha llegado hasta aquí? Recorrer las distintas etapas del camino no es sencillo, y menos si se trata de un edifico con una gran complejidad programática y de funcionamiento, como es en el caso de los hospitales.
Para gestionar todos estos cambios, y servir de guía, se plantea la figura documental del Plan Director. Este consiste en un documento que abarca las distintas visiones de las obras de reforma a realizar, organizando adecuadamente los cambios que se realizan dentro del entorno hospitalario. En él, se combinan el estudio arquitectónico, con un análisis territorial o externo que define el perfil de usuario del hospital; con un análisis interno, donde se define las necesidades materiales, técnicas y personales del propio hospital. Todo ello aporta las necesidades concretas a cubrir y mejorar, con un plan de reforma a seguir para que el viaje sea lo más cómodo posible. A lo largo de este viaje, la imagen del hospital varía, pudiendo ver como un pequeño proyecto hospitalario, como el caso de la Clínica Universidad de Navarra, crece y evoluciona con ayuda de la técnica y la tecnología, creando un álbum lleno de fotografías para el recuerdo.